心理干预策略的重点并不是直接消除有关缺陷，而是着眼于通过发展患儿的有关潜能，使有缺陷方面的功能得以提高。例如，患儿的言语存在缺陷，可通过图片、文字、符号等手段来加强其言语功能。首先着手的并不是言语本身，而是通过其他途径来改善该项功能。 干预的重点应是社交功能和言语功能。但是，如果存在对自身安全有威胁的症状时，如自伤、不避危险等，这些症状要优先干预。