社交故事教学法是治疗孤独症谱系障碍（ASD）的有效干预技术，也适用于治疗智力障碍、社交沟通障碍和语言发育迟缓。本文将对社交故事的基本信息进行简单介绍，以供家长朋友们参考。

社交故事是由C. A. Gray原创的，用于帮助孤独症儿童理解社交情境和行为的教学方法。社交故事以第一人称撰写，清晰描述某个社会情境、其中的相关社交线索和预期行为，目的是教导孤独症儿童认识和理解该社交情境，并做出适当的应对技巧。

社交故事可以用于治疗孤独症儿童的多种问题，包括生活自理技巧、居家生活技巧、社区生活技巧、学校技巧、社交技巧、休闲技巧和职业技巧等。通过描述特定社交情境，社交故事可以教导儿童生活常用的程序性知识，学会居家、幼儿园/学校生活的常规；提供社交情境的关键线索，学会了解他人某行为的理由或意义，增进角色扮演的能力，提升对他人情绪及想法的理解；教导儿童适应转变、接受新事物、在突发情境中做出反应；帮助儿童面对负面情绪、挫折、愤怒及压力；针对性地治疗个别化情绪行为问题；控制学习难度、便于儿童理解、促进ASD儿童融入普通幼儿园/学校中学习；便于采用视觉支持策略、提供有效的记忆支持、促进恰当行为的泛化。

社交故事教学之所以对ASD儿童有效，是因为ASD儿童智力功能缺陷、执行功能缺陷、人际互动和情绪意识障碍是影响学习与成长的最主要因素。社交故事可以直指社会情境的重要线索，并告知如何做出正确的反应，有助于ASD儿童掌握各种社会生存技巧。

在社交故事的教学过程中，先由父母或教师根据ASD儿童的需求，选定特定行为作为教学目标，再依此目标编写社交故事，然后由ASD儿童朗读，朗诵熟练后，形成内在或外在的语言。然后据此内在或外在语言，来规范或实践该特定行为，学会为人处事。