孤独症谱系障碍儿童在社会功能发育顺序的第二个阶段为“社会关注阶段”。在此阶段，小朋友的的目光交流能力有所好转，开始出现部分动作模仿能力，但目光对视能力还不够充分，动作关注、模仿能力也刚刚出现，可能还没有语言、表情关注及模仿能力。针对此阶段，家长可以进行以下家庭辅助干预：

首先，家长需要了解关注的不同层次。通常，我们按发育顺序把社会关注分成三个层次：动作关注、语言关注及表情关注。家长应先向医生了解自己的孩子处于哪个层次，然后进行有针对性的亲子互动，才能达到预期效果。

动作关注层次：此阶段主要是动作的模仿训练。小孩出现目光交流，偶见动作关注模仿能力，未发单音，听指令能力差，说明患者处于社会关注的动作关注、模仿层次。此时，治疗重点应放在诱导、加强、完善动作关注、模仿能力上。家庭训练可采用以下方法：

第一阶段：操作物体的动作，如摇铃、敲鼓、用积木敲击、打击乐器、挥动飘带、梳头、启动玩具汽车等。

第二阶段：模仿身体动作，如拍手、用手拍桌子、挥手告别、摸鼻子、拍肚子、摸嘴巴、拍膝盖、拍肩膀等。

第三阶段：离开座位进行模仿，如把东西放在架子上、把物品放在抽屉里、扔垃圾、把洋娃娃放在床上等。

第四阶段：模仿精细动作及口部动作，如捏橡皮泥、拧衣夹、捏吱吱响的玩具、点头、摇头、飞吻、嘟起嘴唇、伸舌头、张开嘴、咂嘴、噘嘴、吹气、上下开合嘴唇、咂舌头等。

语言关注层次：经过一段时间的训练，小朋友可听部分指令，可模仿发音，但尚未能辨别表情。这时小孩进入社会关注的语言关注层次。治疗重点应放在诱导更多发音，提高语言理解及表达能力上。家长可以有意识地做如下训练：问他“（物品名）在哪里”；要求他把物品交给某人；要求小孩给其他人看小孩自己的东西；确定别人指哪里；确定他人在看什么。在此阶段，家长应该充分利用各种场合，在日常生活中抓住机会进行语言交流训练。例如，在吃饭夹菜的时候，可以问小孩：“这是什么菜？”只要孩子说出菜名即可。还可以继续问：“要几勺？”等等。

表情关注层次：又经过约三个月的训练，小朋友动作、语言关注模仿能力可，开始出现摇头、点头等身体语言的关注和理解能力，对答欠切题，可以判定其为社会关注的表情关注、模仿层次。此期家长要行如下训练：模仿手势常见手势及含义；根据要求做手势；识别他人手势；根据各种不同情况做恰当的手势；理解手势并据此调整行为；① 手势、身体语言游戏刮大风游戏：准备好电扇，吹着电扇让孩子模仿治疗师做身体的摆动、模仿口型等。