孤独症，又称为发育障碍疾病，是康复难度最大的一类疾病。家长在采用常规方法训练儿童时，可能会发现效果不佳。实际上，针对孤独症患者，有几种特殊方法的训练更为有效，如行为分析疗法(ABA)、结构化教育、感觉统合训练和地板时光等。这些方法不仅适合家庭开展训练，而且对孤独症儿童的成长具有积极影响。

A、行为分析疗法(ABA)

ABA被认为是塑造孩子行为、教会孩子新知识的最有效的方法体系之一。其核心方法是“回合式操作训练”。在这个过程中，家长需要控制训练过程的某些因素，以达到塑造儿童良好行为的目的。ABA由五个元素组成：指令、反应、辅助、强化和停顿。通过按照指令→反应→强化的方式组合而成的一个来回，帮助孩子建立个人工作系统和习惯，培养他们独立“工作”的能力，以便融入集体和社会。

B、结构化教育

结构化教学是利用建构的思路，指导者安排有组织、有系统的学习环境，并尽量利用视觉提示，透过个别化学习计划，帮助孤独症儿童建立个人工作系统和习惯，培养他们独立“工作”的能力，以便融入集体和社会。结构化教学的目的是为了培养孩子的独立性，让孩子能在适合他们的环境中学习。主要体现形式包括环境安排、程序时间表和个人工作系统。

C、感觉统合训练

虽然感统训练不能从本质上改善孤独症儿童的核心障碍，但许多孤独症儿童存在感觉统合失调，因此开展科学的感统训练，对于改善儿童的异常行为、感觉信息处理以及增强对外界的关注度均有所帮助。尤其是家庭感觉统合训练，家长若能利用一些感觉统合器材，比如四球两车、万象组合等设计感统游戏，会获得不错的效果。同时部分儿童存在听觉过敏、对听觉信息处理不佳等听觉失调的表现，利用听觉统合训练能在一定程度上帮助儿童改善听觉信息处理、提升儿童语言能力等。

D、地板时光

地板时光是一种用于改善孤独症儿童与人沟通的方法。通过在有趣的地板游戏、活动中与儿童建立沟通圈，不断提升儿童的社交能力。在建立基本互动模式过程中，成人不断努力地引发和扩展互动，直到互动结束，又尝试重新开始另一轮的互动交往，启动第二个基本互动模式。通过地板时光，有些儿童与成人建立了互信的关系，并且能把这关系转移到其他人身上，社交动机有显著的改善。